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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) relación de poder (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: relación de poder
Is in goldstandard
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paper CO_CuadernosdeLingüísticaHispánicatxt129 - : El cuarto postulado tiene que ver con la esencia y el atributo. En cuanto a esto, ^[74]Foucault (2002b) no lo determina como una clasificación de sometimiento entre dominantes y dominados. Por tanto, el poder no tiene esencia, sino que es funcional operatorio (^[75]Deleuze, 2014). El poder no tendría el atributo de una estructura rígida o de un orden jerárquico, sino por lo contrario, sería una relación. En esa medida, la relación de poder es el conjunto de las relaciones de fuerzas en un campo social, y desde entonces el poder pasa tanto por las fuerzas dominadas como por las dominantes (Deleuze, 2014 ). Como no tiene esencia, el poder no es un atributo que discierne entre lo dominante y lo dominado, sino más bien vincula esos dos conceptos bidireccionalmente, en medio de las tensiones propias de la relación de fuerza.
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paper CO_FormayFuncióntxt146 - : Los datos se han analizado según las diferentes relaciones de poder: por un lado, teniendo en cuenta la relación de respeto (alumno-profesor: A); y, por otro, la relación de poder (profesor-alumno: B ).
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paper CO_FormayFuncióntxt146 - : En cuanto a la relación de poder del grupo B, la única diferencia fonológica la presentan los informantes de Baracaldo y Bilbao, tal y como se puede observar en el ejemplo de la [42]Figura 6:
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paper VE_Letrastxt149 - : gumentos y de atenuar e intensificar los enunciados y, por el otro, posibilita una visión más específica que revela intenciones, ideologías y relaciones de poder. Definitivamente, el discurso pedagógico se constituye en una relación de poder entre quienes dirigen la actividad educativa, que no siempre son los pedagogos, y quienes la reciben como una imposición que no siempre son los alumnos .
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paper corpusSignostxt302 - : Cuando alumnos/as y familiares preguntan por qué se hace esa distinción entre grupos con un nivel académico superior y grupos con un nivel académico más bajo, en muchas ocasiones reciben respuestas no sinceras ni basadas en las actuaciones de éxito avaladas por la comunidad científica internacional. No hay sinceridad en la presentación de las argumentaciones que justifican estas actuaciones en los centros educativos. No se exponen con claridad los resultados científicos aportados por investigaciones previas que demuestran que la segregación no mejora, sino que empeora, los resultados académicos del alumnado más desaventajado, siendo el alumnado perteneciente a grupos vulnerables el más perjudicado por esta práctica (INCLuD-ED Consortium, 2009). Esto es uno de los motivos por los que estas respuestas se convierten en actos comunicativos de poder, porque se basan en una relación de poder ejercida por parte del profesorado -quien se supone sabe cómo hay que educar al alumnado- respecto a las
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paper corpusSignostxt306 - : Es interesante analizar algunos de los actos comunicativos que pueden darse hasta llegar a una actuación tal. En ella no podemos olvidar la posición de 'mayor poder' que ocupan actores sociales como el profesorado. Este tiene mayor capacidad de intervención en los procesos de decisión sobre las actividades educativas. Así, por un lado, si la relación de poder existente entre profesorado y familiares marroquíes es la base de los actos comunicativos una actividad tal no puede darse . por otro lado está la confianza que el profesorado confiere a estas mujeres y su capacidad de leer y debatir esta obra clásica. Estas bajas expectativas son también actos comunicativos que se transmiten, a menudo sin mala intención, a las propias mujeres, al resto de profesorado, al alumnado, etc., generando interacciones que no favorecen la superación de los estereotipos existentes hacia la mujer musulmana. Aquí es donde la concepción de los actos comunicativos aporta un concepto fundamental para comprender los
Evaluando al candidato relación de poder:
1) actos: 5
2) comunicativos: 5
4) profesorado: 4
7) esencia: 3
10) alumnado: 3
relación de poder
Lengua: spa
Frec: 46
Docs: 32
Nombre propio: / 46 = 0%
Coocurrencias con glosario:
Puntaje: 0.823 = ( + (1+4.39231742277876) / (1+5.55458885167764)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| relación de poder |
: Alcaraz, M. & Salager-Meyer, F. (2002). Género y crítica en la prosa médica escrita en español: Función comunicativa y relación de poder. Hermes, 29, 163-186. |